Профессиональный стандарт педагога-психолога в сфере образования
Педагог-психолог (психолог в сфере образования)
Необходимость в разработке нового, адаптированного к современным условиям стандарта для специалистов по психолого-педагогическому сопровождению образовательного процесса назрела давно.
Требования привычных работодателям тарифно-квалификационных справочников безнадежно устарели, особенно в части, описывающей трудовые функции педагогических работников. Профстандарт педагога-психолога (психолог в сфере образования) утвержден приказом Минтруда России от 24.07.2015 № 514н и начал активно применяться с 1 января 2017 года.
Педагог-психолог — должность, предусмотренная штатным расписанием любого детского образовательного учреждения.
Занимающий ее сотрудник следит за социальной адаптацией, обучением и развитием учеников (в том числе с ограниченными возможностями здоровья), по мере необходимости оказывает психологическую поддержку детям и педагогам, «гасит» разгорающиеся конфликты и способствует созданию в коллективе доброжелательной атмосферы.
Педагогическая деятельность требует серьезной теоретической и практической подготовки, регулярного повышения квалификации и определенных личностных качеств.
Профессиональный стандарт PS Code – 01 Образование
01.002 - Зарегистрировано в Минюсте РФ 18 августа 2015 г., регистрационный номер 38575.
Структура профстандарта педагога психолога
Структура профессионального стандарта, содержащего актуальные взаимосвязанные требования к уровню знаний и практического опыта педагога-психолога, коренным образом отличается от коротких, неразвернутых и морально устаревших описаний в ЕКС и ЕТКС. Документ разработан на базе единого макета профессионального стандарта.
Макет состоит из четырех частей: общей характеристики специальности (профессии) с учетом классификации по ОКВЭД и ОКЗ; функциональной карты с перечнем общих трудовых функций; раздела с подробными характеристиками каждой функции и квалификационными требованиями к специалисту, который ее выполняет; информационного раздела, содержащего сведения о разработчиках профстандарта.
Профстандарт педагога-психолога в образовании содержит обширный перечень базовых знаний, необходимых специалисту для эффективного выполнения должностных обязанностей.
Школьный психолог должен знать: основы психологии и педагогики; принципы проектирования образовательной среды; методы проведения психологических исследований и интерпретации полученных результатов; методы психолого-педагогического сопровождения; принципы профессиональной этики и психодидактики; основы трудового законодательства РФ и законодательные нормы, устанавливающие порядок защиты прав граждан на образование; особенности возрастного развития детей и подростков; правила мониторинга результатов учебного процесса.
Профстандарт педагога-психолога в школе, в ДОУ подробно описывает профессиональные действия, выполняемые специалистом: от обеспечения документооборота, касающегося психолого-педагогической работы, до разработки планов индивидуальной психологической поддержки отдельных учеников.
Работа с детьми и подростками требует специальной подготовки, особенно если речь идет об учениках, испытывающих трудности в освоении общеобразовательных программ или нуждающихся в психологической коррекции поведения.
Группу особого наблюдения составляют несовершеннолетние ученики, ставшие жертвами или свидетелями преступления, либо же признанные подозреваемыми, обвиняемыми или подсудимыми по уголовным делам. Именно школьному психологу поручается коррекционно-развивающая работа, реализация программ адаптации и социализации учеников с учетом их возрастных и личностных особенностей, а также составление индивидуальных планов психологической поддержки одаренных детей.
Профстандарт педагога-психолога в ДОУ или в школе устанавливает, для того, чтобы справляться с поставленными задачами, сотрудник должен уметь: обрабатывать и интерпретировать данные, полученные в результате реализации программ психологического мониторинга; разрабатывать психологические приемы по совершенствованию образовательной среды; проводить интерактивные занятия; проводить психологические обследования педагогов и учащихся; формировать карты возможностей и ограничений педагогических приемов (технологий) с учетом возрастного и личностного фактора.
Важно! Профстандарт педагога-психолог в сфере образования позволяет не только оценивать текущий уровень квалификации сотрудника, но и планировать его дальнейшее обучение и карьерный рост. Начать можно с документарной проверки, в которой проверяемый работник не принимает непосредственного участия. Учрежденная работодателем внутренняя комиссия внимательно проверит его трудовую книжку, рекомендации с предыдущих мест работы, дипломы, сертификаты и прочие документы, предоставленные при трудоустройстве, а затем составит итоговый акт. Для проверки фактических знаний и навыков проводится независимая оценка квалификации работника (НОК).
Профессиональный стандарт педагога-психолога: особые требования
Помимо общих требований, профстандарт педагога-психолога содержит ряд специальных условий, без выполнения которых допуск к педагогической деятельности невозможен с позиций закона.
- Во-первых, к педагогической работе не допускаются лица, имеющие (или имевшие в прошлом) судимость за преступления против: жизни и здоровья, свободы, чести и достоинства личности; половой неприкосновенности и половой свободы личности; семьи и несовершеннолетних; здоровья населения и общественной нравственности; безопасности государства и основ конституционного строя; мира и безопасности человечества, а также общественной безопасности.
- Во-вторых, при трудоустройстве на должность педагога-психолога придется в обязательном порядке пройти медицинский осмотр. Существует ряд социально опасных заболеваний, считающихся прямым противопоказанием к осуществлению педагогической деятельности. Ответственность за организацию медосмотров, призванных выявить наличие таких заболеваний у соискателей, полностью лежит на работодателе.
Применение
Начиная с 1 января 2017 года, руководители школ, интернатов, детских садов и других образовательных учреждений для детей обязаны принимать во внимание требования профессиональных стандартов.
Новые принципы организации педагогической работы следует отразить в локальной документации, устанавливающей порядок: подбора кадров; реализации права на пенсионное обеспечение; определения трудовых функций педагогических работников; повышения квалификационного уровня педагогов (сертификации, аттестации и так далее).
С учётом требований профстандартов формируется кадровая политика организации, разрабатываются должностные инструкции и начисляется зарплата.
Трудовая функция педагога-психолога по профстандарту
Уровень квалификации по профстандарту педагога психолога седьмой. К работе допускают лиц с высшим образованием по профильным направлениям. Чтобы проверить квалификацию сотрудника на соответствие профстандарту, необходимо сверить уровень его образования и опыт практической работы с заявленными требованиями.
Полное соответствие означает, что сотрудник вправе занимать должность педагога-психолога и обладает достаточным набором знаний и навыков для выполнения своей трудовой функции.
В трудовую функцию педагога-психолога по профстандарту входит:
- формирование и реализация планов развивающей работы с обучающимися с учетом их индивидуально-психологических особенностей;
- разработка программ развития универсальных учебных действий, программ воспитания и социализации обучающихся, воспитанников, коррекционных программ;
- разработка психологических рекомендаций по формированию и реализации индивидуальных учебных планов для творчески одаренных обучающихся и воспитанников;
- разработка совместно с педагогом индивидуальных учебных планов обучающихся с учетом их психологических особенностей;
- разработка и реализация мониторинга личностной и метапредметной составляющей результатов освоения основной общеобразовательной программы, установленной федеральными государственными образовательными стандартами;
- оформление и ведение документации (планы работы, протоколы, журналы, психологические заключения и отчеты);
- консультирование педагогов и преподавателей образовательных организаций при выборе образовательных технологий с учетом индивидуально-психологических особенностей и образовательных потребностей обучающихся; оказание психологической поддержки педагогам и преподавателям в проектной деятельности по совершенствованию образовательного процесса.
Руководитель образовательного учреждения должен ориентироваться на профстандарт, учитывая особенности работы педагога-психолога конкретного учреждения. Код трудовой функции для педагога-психолога для отчета СЗВ-ТД— 2634.6.
Должностная инструкция педагога-психолога по профстандарту
При разработке должностных инструкций и локальных нормативных актов, регламентирующих работу педагога-психолога, следует помнить, что профстандарт — рамочный документ.
Поэтому требования к знаниям, умениям и опыту работы сотрудника можно расширять и дополнять с учетом специфики конкретного учебного заведения. Перечень должностных обязанностей конкретизируется и уточняется с учетом специфики работы.
Профессиональный стандарт. Педагог-психолог (психолог в сфере образования)
Утверждено приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 24 июля 2015 г. N 514н
Профессиональный педагог-психолог (педагогический психолог)
Общие сведения
| Мероприятия, поддерживающие образовательный процесс психологически и педагогически | 01.002 |
| (наименование вида профессиональной деятельности) | код |
Основная цель вида профессиональной деятельности
Основные цели видов профессиональной деятельности:
| Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса в образовательных учреждениях общего образования, профессионального образования, дополнительного образования, основного образования и программ дополнительного образования. Инвалиды, испытывающие трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации (несовершеннолетние обучающиеся, подозреваемые и обвиняемые по уголовным делам, аттестованные в порядке, установленном Делами и Уголовно-процессуальным кодексом) или оказании психолого-педагогической помощи (в том числе обвиняемый) либо являющийся потерпевшим или свидетелем преступления |
Группа занятий
Группа класса:
| 2320 | учитель средней школы | 2445 | психолог |
| 3310 | учитель начальных классов | 3320 | Педагогический состав по дошкольному образованию |
| 3330 | Факультет специального образования | - | - |
| (код ОКЗ <1>) | (имя) | (код ОКЗ) | (имя) |
Отнесение к видам экономической деятельности
Отнесение к виду экономической деятельности:
| 85.11 | дошкольное образование |
| 85.12 | Начальное общее образование |
| 85,13 | базовое общее образование |
| 85,14 | Среднее общее образование |
| 85,21 | Среднее специальное образование |
| 85,22 | высшее образование |
| 85.30 | профессиональная подготовка |
| 85,4 | дополнительное образование |
| (код ОКВЭД <2>) | (Наименование вида экономической деятельности) |
Описание трудовых функций, входящих в профессиональный стандарт (функциональная карта вида профессиональной деятельности)
| обобщенные трудовые функции | трудовая функция | ||||
| код | имя | Уровень квалификации | имя | код | уровень квалификации (подуровень |
| а | Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса в образовательных учреждениях общего, профессионального и дополнительного образования, сопровождение программ основного и дополнительного образования | 7 | Психолого-педагогическое и методическое сопровождение реализации основных и дополнительных образовательных программ | А/01.7 | 7 |
| Психологическое тестирование (оценка) относительно комфортности и безопасности образовательной среды в образовательных учреждениях | А/02.7 | 7 | |||
| Психологическая консультация для лиц, участвующих в образовательном процессе | А/03.7 | 7 | |||
| коррекционно-развивающая работа с детьми и студентами, включая восстановительно-реабилитационную работу | А/04.7 | 7 | |||
| Психологическая диагностика детей и студентов | А/05.7 | 7 | |||
| Психообразование субъекта образовательного процесса | А/06.7 | 7 | |||
| Психопрофилактика (профессиональная деятельность, направленная на сохранение и укрепление психологического здоровья обучающихся в процессе обучения и воспитания в образовательных учреждениях) | А/07.7 | 7 | |||
| Б | Инвалиды, испытывающие трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации (несовершеннолетние, подозреваемые по уголовным делам, подсудимые или оказывающие психолого-педагогическую помощь лицам (в том числе подсудимым); быть жертвой или свидетелем преступления | 7 | Основная общеобразовательная программа, психообразование субъектов образовательного процесса в сфере труда по поддержке людей с ограниченными возможностями здоровья, детей и студентов, испытывающих трудности в освоении развития и социальной адаптации | Б/01.7 | 7 |
| Психологическая профилактика нарушений поведения и развития у детей и студентов с ограниченными возможностями здоровья, испытывающих трудности с освоением основных общеобразовательных программ, развитием и адаптацией в обществе | Б/02.7 | 7 | |||
| Психологическое консультирование людей с ограниченными возможностями и студентов, испытывающих трудности с освоением основных общеобразовательных программ, развитием и социальной адаптацией | Б/03.7 | 7 | |||
| Психологическая коррекция поведения и развития детей и учащихся с ограниченными возможностями здоровья и лиц, испытывающих трудности в обучении, развитии и социализации по основным общеобразовательным программам | Б/04.7 | 7 | |||
| Инвалиды, учащиеся, имеющие трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развития и социальной адаптации (несовершеннолетние учащиеся, аттестованные в порядке, установленном Уголовно-процессуальным кодексом, подозреваемые по уголовным делам), психологическая диагностика с учетом особенностей обвиняемого (в том числе обвиняемый или обвиняемый) либо по требованию организаций и органов системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, если он является потерпевшим или свидетелем преступления | Б/05.7 | 7 |
Характеристика обобщенных трудовых функций
| имя | Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса в образовательных учреждениях общего, профессионального и дополнительного образования, сопровождение программ основного и дополнительного образования | код | а | Уровень квалификации | 7 |
| Происхождение обобщенных трудовых функций | оригинальный | Икс | Заимствовано из оригинала | ||
| исходный код | Профессиональный стандартный регистрационный номер |
| Возможная должность/название профессии | Психолог Учитель Психолог Образовательно-организационный психолог |
| Требования к профессиональному образованию и обучению | Высшее образование по профильным специальностям |
| Требования к опыту работы | - |
| Особые условия получения разрешений на работу | Лица, имеющие или имевшие судимость, связанную с составом и видами преступлений, определенными законами Российской Федерации <3> |
| Другие особенности | - |
| имя | Инвалиды, испытывающие трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации (несовершеннолетние, подозреваемые по уголовным делам, подсудимые или оказывающие психолого-педагогическую помощь лицам (в том числе подсудимым); быть жертвой или свидетелем преступления | код | Б | Уровень квалификации | 7 |
| Происхождение обобщенных трудовых функций | оригинальный | Икс | Заимствовано из оригинала | ||
| исходный код | Профессиональный стандартный регистрационный номер |
| Возможная должность/название профессии | Психолог Учитель Психолог Образовательно-организационный психолог |
| Требования к профессиональному образованию и обучению | Высшее образование по профильным специальностям |
| Требования к опыту работы | - |
| Особые условия получения разрешений на работу | К работе не допускаются лица, имеющие или имевшие судимость за преступления, состав и вид которых определяются законодательством Российской Федерации |
| Другие особенности | - |
