Психология в проблеме безопасности труда

Цель и задачи охраны труда

Современная наука по безопасности человека - безопасность жизнедеятельности, охрана труда, основы экологии, гражданская оборона, базовые медицинские знания, здоровье человека. Цель и предмет изучения дисциплин «Охрана труда» и «Гражданская оборона» устанавливаются соответствующим законодательством.

Под охраной труда понимаются правовые, социально-экономические, организационные, технические, санитарные, лечебно-профилактические мероприятия и меры, направленные на сохранение жизни, здоровья и работоспособности человека при выполнении различных задач. Это система.

Эта система обнаруживает и изучает промышленные опасности и профессиональные вредности и разрабатывает методы предотвращения или смягчения последствий несчастных случаев на производстве и профессиональных заболеваний, несчастных случаев и пожаров среди работников.

Основными объектами исследования являются люди, участвующие в трудовом процессе, производственная среда и окружающая среда, взаимоотношения человека и промышленного оборудования, технологические процессы, организация труда и производства.

Цель научной организации труда — разработать и внедрить рациональную структуру трудового процесса, гарантирующую высокую производительность труда, создающую условия, сохраняющие здоровье работников, удлиняющую период активности рабочих.

Психологические подходы к проблеме безопасности труда

Анализ причин производственного травматизма показывает, что важную роль играет человеческий фактор. Одной из причин проявления человеческого фактора может быть неадекватное реагирование на риски и рискованное поведение сотрудников в производственной среде и при выполнении различных технических задач.

Неадекватное восприятие риска связано с психологическими особенностями личности работника. Рискованное поведение сотрудников также может зависеть от социально-психологических отношений в корпоративном мире, близких дружеских отношений сотрудников и отношений между трудом и руководством в корпоративном коллективе.

Необходимость анализа подходов, используемых в психологии для изучения и решения проблем охраны труда, определяется реформированием системы управления безопасностью на основе новых принципов.

В частности, переход от принципов реагирования на аварии к действиям, направленным на их предотвращение. Опора на «концепцию приемлемого риска». Развитие новых психологических подходов к изучению безопасности труда определяется внедрением инновационных IT-технологий обучения безопасному поведению на производстве.

На начальном этапе эта проблема решалась на основе подхода, основанного на особенностях физиологии труда и ограниченных психологических данных о состоянии работающего человека, направленного на предупреждение патологических состояний, возникающих в процессе деятельности цель.

Необходимость подобных психофизиологических исследований была обусловлена ​​экономическими причинами, такими как уплата страховых взносов, связанных с травматизмом и возникновением заболеваний, вызванных развитием патологических состояний на производстве. 

В связи с этим руководители предприятий были вынуждены начать исследования, направленные на предотвращение усталости, боли и других видов функциональных нарушений у работников.

Результатами таких исследований стали использование средств защиты, введение режимов перерывов в работе, создание «комнат психологической разгрузки» и т д.

Дальнейшие исследования психологии безопасности труда показали, что она важна для развития практики, однако они проводились в рамках медико-психологических подходов, но для обеспечения полноценной охраны труда оказалось недостаточным. 

Психология безопасности труда начала разрабатывать социально-психологические подходы, которые связывали несчастные случаи на производстве с разрывом отношений. Первоначально социально-психологические факторы были связаны с неблагоприятным социально-психологическим климатом.

Что касается безопасности труда, то этот климат характеризовался коллективными нормами, которые противоречили правилам охраны труда на рабочем месте.

Практические результаты классического социально-психологического подхода привели к пропаганде правил безопасности на рабочем месте и развитию систем вознаграждения и наказания.

При этом санкции за нарушение правил охраны труда применялись чаще, чем поощрения за их соблюдение. Это положило начало разработке перспективной концепции организационной культуры в психологии безопасности труда.

По мере развития профессиональной подготовки формировались психолого-педагогические подходы, ориентированные на формирование знаний и умений по устранению травмирующего поведения и угроз здоровью работников..

Анализируя существующие психологические подходы к решению проблемы безопасного труда, можно сделать вывод о необходимости интеграции рассмотренных подходов. Такая интеграция достигается на основе системного подхода.

Системный подход предполагает учет многообразия всех качественных факторов, в том числе экономических, социальных, правовых, организационных, национально-культурных, психологических. Важным считается развитие и постоянное совершенствование системы управления охраной труда (СУОТ) на производстве.

Возникает необходимость поиска концептуальной основы повышения функциональной эффективности данной системы управления. Несмотря на законодательное требование о том, что работодатели несут ответственность за обеспечение безопасной окружающей среды, на практике руководители корпораций не уделяют должного внимания вопросам безопасности труда.

При этом эффективность СУОТ в компании зависит от того, признают ли ведущие органы власти, что безопасность труда является ключевой ценностью организации.

Теоретической основой реализации эффективной СУОТ в процессе профессиональной подготовки можно считать концепцию организационной культуры безопасности, которая широко используется в менеджменте, но для разработки многоуровневых систем управления используется недостаточно. Безопасное поведение. 

Подход в обучении руководителей и специалистов вопросам охраны труда

В ходе своей работы Л. С. Выготский рассматривал лучшие подходы к подготовке кадров в области охраны труда. Особое внимание он уделил деятельностным подходам с использованием современных образовательных технологий как основы повышения качества подготовки руководителей и специалистов по охране труда.

Он также обеспечивает принципы реализации деятельностного подхода к подготовке менеджеров и специалистов по охране труда и технике безопасности. Важным результатом следования принципам деятельностного подхода является формирование культуры безопасности труда.

Это играет важную роль в снижении уровня профессиональных заболеваний и несчастных случаев на предприятиях и формировании эффективного управления безопасностью. Система для организаций.

Основой успешной работы системы управления охраной труда и, соответственно, снижения уровня несчастных случаев на производстве и несчастных случаев на предприятии является наличие специалиста по охране труда, что зависит от уровня компетентности руководителей организации эта зона.

Согласно законодательству Российской Федерации все работники, включая руководителей и специалистов, обязаны пройти обучение и проверку знаний по требованиям охраны труда в порядке, установленном Правительством Российской Федерации ст. 2 ст.. Статья 225 ТК [РФ].

Однако, по мнению многих специалистов в данной области, «качество изложения и демонстрации лекционных материалов, формальные процессы организации обучения, отсутствие или нецелесообразное использование современных методов и технологий обучения, имеют некоторые недостатки. 

Актуальным вопросом стало повышение качества подготовки руководителей и специалистов, обладающих знаниями и навыками, соответствующими профессиональным стандартам. 

Для реализации эффективного обучения на основе деятельностного подхода необходимо соблюдать следующие дидактические принципы:

• Принципы деятельности (отвечает за развитие понимания содержания и формы деятельности).
• Принцип преемственности (определяет преемственность всех этапов и методов обучения).
• Принцип минимальных и максимальных значений (гарантирует усвоение минимума полученных знаний с возможностью дальнейшего усвоения максимума на определенном этапе обучения).
• Принцип полноты (предполагает развитие системного и целостного взгляда на предмет изучаемой области знаний).
• Принцип творчества (максимальная ориентация на творчество в процессе обучения, основанная на приобретении собственного опыта творческой деятельности).
• Принцип вариативности (проявляется в формировании способности ученика принимать соответствующие решения в выбранных ситуациях, колеблющихся возможностях мышления).

Учитывая эти принципы, решение проблем становится неотъемлемой частью деятельности. Принципы деятельностного подхода можно реализовать, например, путем организации деловых игр.

В это время формируются как специфические поведенческие характеристики (развитие культуры безопасности), так и стратегические навыки, важные для прогнозирования в области безопасности.

Такие теории деятельности подчеркивают поведение при постановке целей, программировании, планировании, контроле и оценке с точки зрения самой деятельности, а также с точки зрения преобразования, выполнения и контроля.

В общей структуре формирования деятельности внимание уделяется действиям самоконтроля и самоуважения. Потому что процесс подготовки руководителей и специалистов ориентирован на развитие у студентов сознания, что организация охраны труда и безопасности производства – это не набор требований, а конкретная жизненная позиция; цель – формирование культуры безопасности.

Это важный элемент жизни, когда студенты получают знания в контексте модели будущей и текущей деятельности.